中职生一直以来都是一个比较特殊的群体,他们在初中时期,大部分成绩不是很好,甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”,心理问题突显,有着及其特殊的心理特征,容易产生受挫心理。如何对中职生进行耐挫力的培养,让学生在实际生活和学习中,经受挫折,取得克服困难的意志品质呢?
一.正确认识自我,增强自信心
现在的中职学生受享乐主义和实用主义等消极的世界观的影响较大,他们认识的偏差会产生情感的偏差,情感的偏差会造成行为的偏差,从而导致一系列不良的行为的出现。
例如部分中职学生在攀比心理的作用下,其需要又经常得不到满足时,他们就会觉得在同学面前很没有面子,犹如“比别人矮半截”,变得自卑甚至自暴自弃,挫折感强烈。我班上有一名学生,家庭情况特殊父母都是残疾人,没有别的同学吃的好穿的好,在班上和同学相处的也不是很好。当我通过家访了解到家庭情况后,就和他聊天、谈心,耐心细致地引导,每个学生的生活实际不一样,家庭经济实力有差别,家庭相关背景不一样,让学生自己学会定位与思考,让认知去引导学生的行为,这名学生通过我的引导后自己决定在学校食堂勤工俭学,自食其力给家里减轻负担的同时还培养锻炼了自己的耐挫力。从开始的家庭原因有点自卑不愿和同学相处,到勤工俭学后变得更加坚强阳光开朗自信,明确地知道自己必须奋发图强,坚定“天生我材必有用”的信念,以正常的心态对待以后学习和生活上的挫折。
二、利用榜样的力量,提高学生耐挫力
榜样的力量是无穷的,青少年往往把某些具体的人物形象作为自己的模仿对象。在具体榜样形象的感染下,能加深中职学生对挫折的认识,激起内在的上进热情。
除了用古今中外逆境成才者的故事进行挫折教育外,使他们明白大凡成才者几乎都经历过挫折的磨砺;同时更以身边的榜样战胜挫折的事迹,即可知可感的学生的闪光点进行挫折教育。
例如:运动会时班上一名同学在跑道上摔跤,裤子磨破膝盖流血,这名同学没有放弃比赛,爬起来忍着疼痛把比赛跑完,虽然比赛没有获得名次但他身上的耐挫力是值得大家学习的。班上还有一名非常负责任的班干部,每天早晚两遍带领着每天值日生打扫我班公共清洁区,打扫一趟大概需要一个小时,大家每个星期打扫一天两次都觉得很辛苦,但这名班干部一学期来每天坚持带领着大家穿梭在清洁区,没有半句怨言,班级清洁区一学期没有扣过一分。他身上的这种责任心耐挫力也是值得大家学习的。
三、通过劳动社会实践锻炼,培养学生耐挫力
中职生劳动意识不高、劳动量太少,即使来自农村的许多学生也不例外。在劳动或与同学相处的过程,他们只关注自己的需求,忽视他人的存在,以自我中心,形成一种依赖、自私的心理。这不利于良好人际关系的形成。
在班级管理中,有意识地安排学生劳动,高标准,高要求,培养他们的服务意识,如认真做好寝室教室清洁卫生工作,不论什么时候都要求是干净整洁的,舒适干净的环境不仅利于我们的身体健康,适量的劳动更是获得心理健康的有效途径。
对于学生来说,社会实践是一笔巨大的财富,经历过社会实践活动,会让学生们不由自主地涌动起一种自豪感,成就感,那种无与伦比的经历会让学生感觉自己长大了一点,又成熟了一点,会让他们更有效的明白怎样去适应社会,增强自己的受挫能力。今年暑假我班上有一半的学生都在社会实践,有的学生利用假期在帮助自己的父母做事,有的学生在厂里做暑期工。我看着他们给我发来的视频照片还有工资条,内心充满着欣慰与感动。有一位家长告诉我他的孩子每天六半点起床跟着他们收废品,晚上八点多才能回到住处,孩子从来没有喊过累一直在坚持。让学生在实践中亲自感受困难,并为困难做出自己的努力。通过这些磨练,让学生明白挫折无处不在,只要努力一定能够战胜困难,获得成功。
挫折是暂时的,也是永远的,抗挫折能力贯穿于一个人成长的始终。因此,培养和提高学生抗挫折能力是一个复杂的漫长的教育过程,作为中职班主任,在教育教学日常活动中,关爱每一位学生,希望他们都能积极面对人生中每一次挫折,以积极的心态迎接挫折的挑战,书写人生成功的答案!